Final de ano, e todas as escolas estão preocupadas com as atividades de encerramento.

Dentre muitas coisas, uma que demanda um longo tempo é a FORMATURA das crianças.
Quando olhamos a internet, encontramos muitos e muitos pedidos de dicas de como organizar toda uma cerimonia. E também encontramos diversos vídeos com o título FORMATURA EDUCAÇÃO INFANTIL.

Eu também já fiz muitas formaturas de meus pequenos alunos e me orgulhava toda por ver todas aquelas produções de capelos e canudos (que aprendi fazer), e toda aquela cerimonia, mesmo percebendo que muitas vezes as crianças (tadinhas) ficam impacientes com todo aquele ritual.

Só depois de muito tempo, comecei a me perguntar: POR QUÊ?
Ainda hoje tenho muitos questionamentos dentro da Educação Infantil e que aos poucos com muitos estudos e pesquisas vou conseguindo achar respostas. 


Momento de reflexão


Um belo dia, me deparei com uma matéria da revista AVISA LÁ que fez o seguinte questionamento:

FORMATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL?

Bem, quem me conhece sabe que amo essa revista, e o Instituto Avisa lá. Fiz muitos cursos e acredito no olhar para o mundo infantil que eles trazem: Para mim é enxergar as crianças com olhar de criança,  e não como mini adultos para o qual devem ser passadas todas as tradições escolares que aprendemos desde NOSSA época de infância.

Mas voltando ao questionamento......

Quando li essa matéria me senti num momento EURECA porque me fez refletir sobre os rituais adultos que queremos que as crianças repitam.
E por que queremos que eles repitam? 
Por que virou tradição assim como muitas coisas que ainda fazemos na Educação Infantil. 

Algumas atividades são passadas para as crianças de geração em geração, acreditando que se elas são utilizadas até hoje, é porque TEM QUE SER ASSIM.

Mas será que tem que ser assim mesmo? Para quem esses rituais serão significativos? Para os pais que querem ver seus filhos com beca de formatura de adulto? Para as professoras que apesar de muito amor e carinho aos seus pequenos, passam semanas enlouquecidas com ensaios, e finalmente conseguem concretizar sua obrigação naquele momento da formatura?

Vamos pensar: 
Para quem são significativos? 
E para quem DEVEM ser?

Quem é nosso público? Não são as crianças? Então, não teria que ser significativo para elas?

Nesse momento, muitas professoras já estarão dizendo:

Mas Luciana, é significativo sim para as crianças. Elas ficam tão felizes de vestir aquela beca, de cantar para os pais que estão lá todos cheios de orgulho, e de participar de uma festa tão bonita, cheia de comes e bebes e musicas.... Tiram fotos com os pais e ficam com aquela recordação fotográfica por muitos e muitos anos.

Eu sei minhas amigas.  As crianças gostam de se divertir e também ficam empolgadas em se apresentar para os pais, avós, e outros parentes e amigos. 

O ponto que quero chegar aqui é: Por que tem que ser com todo ritual de formatura de adultos?
Onde está escrito ou quem inventou que a despedida das crianças da educação infantil deve ser uma cópia da tradicional formatura dos adultos?
Porque nós aceitamos isso até hoje e não nos questionamos sobre essas tradições que levamos para a educação infantil?


A formatura é um momento especial e importante sim, mas também é muito maçante (pelo menos eu me lembro da minha dessa forma). Fico imaginando para as criancinhas que chegam a ficar ali sentadas por horas....

Das vezes que fiz formaturas com meus pequenos (e não foram poucas) começa tudo muito bem, mas daqui a pouco começa um bla bla bla enorme dos pais impacientes pra acabar....
As crianças começam a se retorcer nas cadeiras, querem ir ao banheiro, beber água, conversar com os coleguinhas... daqui a pouco já tem criança chorando. As professoras designadas para ficar com as crianças e organizar para que elas subam ao palco no momento certo começam a ter que se virar em mil para acalmar os pequeninos e não permitir que aquilo se torne um "Fuzuê" de crianças chorando e loucas para ficar com os pais..... fala a verdade amiga, não é assim?

Me pergunto: Será que essa formatura não poderia ser mais leve?

Mas antes vamos pesquisar. Você sabe o que significa formatura?
Já pesquisou na internet sobre esse assunto?

Sabemos que a formatura significa um ritual de passagem,certo?

Mas vamos ver mais alguns detalhes.

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Significados das tradições de FORMATURA 


Segundo o Blog Phormar, a Colação de Grau é sempre um momento muito emocionante, esperado pelo formando e pela família. É quando o aluno recebe o certificado ou diploma de conclusão de curso. A caminhada até a colação não é fácil, o que faz a ocasião ser ainda mais especial, com aquela sensação de dever cumprido.
Como a colação é homologada pela faculdade, existe uma cerimônia a ser cumprido. E nela, a vestimenta a ser usada pelos formandos é beca, um manto que cobre todo o corpo. Além disso, usa-se uma faixa abdominal, que representa a cor do curso do formando (para cursos de humanas e exatas, a faixa é azul; saúde é verde; direito é vermelho). Também é usado o capelo e o canudo.

Mas qual a origem desta vestimenta?
A beca surgiu dos modelos adotados na magistratura francesa. Nela, todos os magistrados têm, por tradição, os seus modelos de beca, tanto para Solenidades ou Júri como para Sessões ou Audiências. No ambiente acadêmico, ela foi adotada pelas universidades europeias a partir do século XIII. Conhecida também como Traje Talar, vestes que vão até o calcanhar, a beca é usada por professores, reitores, diplomados e advogados.

A matéria do Mundo Estranho diz: Por que usamos capelo em cerimônias de formatura? Para simbolizar o rito de passagem da formatura, quando os alunos tornam-se oficialmente profissionais (o sublinhado é meu). O capelo é um dos símbolos dessa mudança, por isso é utilizado em cores diferentes por quem vai receber o grau e por quem vai validar o título à turma, papel normalmente exercido pelo reitor.
Tradicionalmente, os alunos vestem capelos pretos, enquanto o bacharel utiliza um branco. Depois da colação, os alunos jogam o chapéu preto ao alto, como um sinal de que estão deixando para trás o status de estudantes. O chapéu é uma representação usada há séculos como símbolo de competência, em uma analogia à coroa real. Desse modo, também está presente em outras cerimônias de reconhecimento de poder.
No ritual de nomeação de novos cardeais, por exemplo, eles recebem, ajoelhados, o capelo de cor púrpura do papa. O acessório foi adaptado até mesmo para as formaturas de 1º e 2º graus. Embora nesse caso os alunos ainda continuem estudantes, eles mudam de fase!

A Revista Avisa lá nº 39 destaca: Becas, diplomas, o que simbolizam? Ora, as becas são usadas pelos funcionários judiciais, catedráticos e, quando muito, por formandos de grau superior. Atualmente apenas alguns cursos tradicionais fazem uso da beca. O diploma atesta uma habilitação, confere um grau. Os diplomas estão associados à outorga de cargos e privilégios nas sociedades aristocráticas. São estas as marcas que queremos deixar para as crianças de 3 ou 5 anos!?

Porque então fazemos formaturas para crianças tão pequenas?

Realmente é um ritual tradicional,  voltado principalmente para os adultos. Tem um significado real para o momento do formando de Ensino médio ou faculdade apesar de achar que nunca devemos deixar de ser estudantes, como nos mostra um trecho acima.

Mas e para as crianças?

Como podemos fazer um ritual de passagem (já que sairão da educação infantil, CEIs e EMEIs) e vão para a escola?

Penso comigo algumas sugestões que podem agradar professores, pais e principalmente e mais importante de tudo, nossas pequenas crianças, que são, além de tantas outras coisas, a representação de nosso trabalho  como professores e um pouquinho do que tentamos passara elas todo tempo que estivemos com elas.

Festa de despedida


Acredito que muitas escolas querem fazer uma despedida para seus pequenos.
Mas como substituir esses itens tão tradicionais da formatura, por outros mais significativos?

Aproveite os projetos


Você fez um lindo projeto com suas crianças. Passou o ano inteiro construindo ideias e materiais com eles. Por que não aproveitar algo que já está no cotidiano deles?
Se vocês fizeram um projeto de poesias, em algum momento dele as crianças brincaram de recitá-los. Por que não substituir as frases prontas encontradas na internet por essas poesias, talvez de poetas já conhecidos, talvez criadas com ou pelas crianças?

Se o projeto envolveu expressão corporal, porque não apresenta-la? As crianças vivenciaram isso o ano inteiro.... Está no contexto do momento deles.

Se o projeto envolveu músicas, por que não apresentar uma dessas músicas? Não precisa para todo o trabalho de um ano inteiro para procurar MUSICAS DE FORMATURA  e fazer as crianças decorarem para a apresentação.  

 E que tal organizar momentos importantes do período que as crianças passaram no CEI ou EMEI e apresentar um vídeo para os pais? As crianças podem assistir na companhia dos pais.

Outros itens


A lembrancinha não precisa ser aquela comprada já com várias páginas e prontas. Um livro do projeto ou dos trabalhos realizados durante o ano do filho (incluindo fotos deles nos momentos no CEI ou EMEI), vai ser muito mais significativo, afinal é a produção da criança.

E se substituirmos o diploma por um desenho de produção da própria criança? Ele pode ser emoldurado pelas professoras. A escola pode optar por colocar uma frase para as crianças e para os pais que simbolize esse período.

Faça um momento de festa onde os pais brincam e dançam com seus filhos.

Viram só.....
Idéias não faltam!

Um outro detalhe....


Já vivi situações onde os pais querem ver seus filhos numa roupa de formatura. É natural pois eles também foram acostumados de que "é normal em toda escola, inclusive educação infantil".
Mas podemos ter uma conversa com eles explicando a nova proposta. 
Podem também ser feitos combinados: Se fizerem questão, as crianças podem ir com uma cor de roupa escolhida coletivamente, porém, o modelo fica a cargo deles escolherem. Não fica feio não. Já fiz isso.
Também se fizerem muita questão, providenciem 1 beca para que, para aqueles pais que quiserem, podem vestir na criança e fazer a fotografia ali mesmo, na hora. Pode ser com a professora também. 
A escola pode providenciar uma foto bem bonita da professora com sua turminha de uma forma bem divertida, para entregar aos pais. 
É só pensar em algumas alternativas para esses detalhes que surgem no meio do caminho.

 Enfim.....

Vamos deixar esse momento menos sério, menos formal....

Vamos deixá-lo mais caloroso, mais divertido, e será até mais significativo pois será diferente do que oferece a maioria das escolas.

As crianças terão a oportunidade de passar por esse ritual formal quando estiverem maiores.

Bem minhas queridas colegas professoras, como costumo dizer, não sou dona da verdade (nenhum ser humano é!). 

 Essa é minha opinião baseada em minhas vivências que já passam de 15 anos.

Muito, em vista de algumas colegas que estão só começando.....
Pouco, para colegas que já estão na área muito mais tempo que isso.
Mas também gostaria de saber a opinião de vocês e o porque.....

Abraços......

Lu Fernandes Pedagoga



Veja se essa cena é familiar


Professora – "Mãezinha, tivemos que chamá-la novamente pois seu filho não obedece e está batendo em todos os coleguinhas. As outras mães já estão reclamando."

Mãe – "Professora, meu filho está me dando muito trabalho... Já não sei mais o que fazer..."


Ui ui ui.... Perdi as contas de quantas vezes vi essa cena.


Tenho certeza que praticamente todos os professores (quem não passou com certeza vai passar) já passaram por essa situação.

E realmente ela não é fácil para nenhum dos lados: nem para os pais, nem para os professores.

De um lado a mãe precisa trabalhar muito em casa ou no serviço e às vezes não consegue tempo e energia para dar a atenção necessária que a criança precisa.

Por outro lado a professora na escola não sabe mais o que fazer pois a criança não obedece de jeito nenhum e isso já esta causando problemas até com outros pais.

E ainda existem outras situações. 

Infelizmente algumas professoras tentam conversar com seus superiores (coordenador, diretor) para que juntos tentem resolver, mas ouvem destes que deveriam ser seu apoio, palavras como: "Não. Não vamos passar reclamações para os pais. Tentem resolver internamente." (Realmente minhas colegas, isso acontece, acredite!)

Por, favor, não estou dizendo aqui que qualquer AI AI AI de uma criança, deva ser motivo para chamar os pais. Não é isso!

Também acontece o fato de que algumas professoras ainda não aprenderam a cuidar de um grupo, e acham que qualquer coisa é motivo para chamar os pais.

Claro que cada ponto desses deve ser analisado.
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Mais um fato: existem as tentativas da escola em tentar conversar com os pais e eles não darem importância, achando que os professores estão exagerando e nem procuram saber no que se trata.

Mas a questão é....

A escola deve estar junto com os pais para oferecer o melhor ensino e educação para as crianças, certo?

Hei! Não quero dizer aqui que seja obrigação da escola educar, mas sim que pais e professores podem e devem trocar experiências para ajudar a formar cidadãos responsáveis.

Que tal tentar resolver essa questão juntos?
Já parou pra pensar nisso? Não?

Nós que trabalhamos com a educação infantil, sabemos que muitos pais de primeira viagem (alguns de segunda ou de terceira...) não tem uma referência de como educar os filhos. 

A escola acaba ajudando muito quando ambos trabalham juntos.

E é sobre isso que falaremos agora.

Escola - Tente descobrir o motivo


Primeiro observe a criança por um tempo e anote quais são as reações da criança.

* Quantos anos ela tem? (isso faz muita diferença para entender em que fase ela se encontra e se as reações estão ligadas a idade). 

* Em quais momentos ela bate ou faz escândalos? faz birras? 

* Como reage quando é contrariada pelo adulto? 

Enfim... anote todas as informações possíveis. Assim você terá uma base para reflexão.

 Dica para as professoras e coordenadoras ao preparar um pequeno relatório da criança: Use palavras INTELIGENTES. A intenção não é ofender a criança e nem os pais.

Esse link do blog atividades educaçao infantil (clique aqui) traz sugestões muito práticas de como usar as palavras corretas.


Marque a reunião com os pais



Ligue para os pais e diga que quer conversar um pouco sobre seu filho. Não condene, nem os critique. É muito ruim ir para uma reunião já pensando: "Ai meu Deus, vão reclamar do meu filho de novo?"

Eles devem sentir acolhidos e que você quer ajudar, e não despejar problemas em cima deles.

Durante a reunião seja amigável e procure explicar as atitudes da criança que estão preocupando a professora, e tente descobrir com tato como é o comportamento da criança em casa. 

* Com quem ela fica quando não está na escola? 

* O que costuma fazer? 

* Todas as suas vontades são feitas? 

* Os pais se sentem culpados de não poderem ficar muito tempo com o filho e o recompensam com itens materiais? 

* Os pais falam NÃO de vez em quando para seus filhos? 

* A criança fica mais com os avós? (muitas vezes os avós não conseguem mais ter tanta energia para cuidar de uma criança por conta dos problemas da idade da avançada; ou também pode ser que os avós amam mimar os netos. Alguns não conseguem dizer NÃO aos netinhos, rs).

Tudo isso vai ajudar a achar onde pode estar o ponto chave para ajudar a criança.

Abaixo mais sugestões de matérias que tanto os pais como os professores podem ler e que vão ajudar a entender o comportamento dos pequeninos:

 Cantinho da disciplina - duas opiniões importantes para você refletir

 A máquina de aprender mais potente do universo

Birras e disciplina - o que alguns pais dizem

Entre os primeiros anos e a adolescência

Disciplinar os filhos


Agora, um lembrete aos pais:

Meus queridos, estejam abertos a ouvir e entender as professoras. Elas só tem a intenção de ajudar. Mas se você ficar só na defensiva e achar que tudo isso é perseguição e que a criança não faz nada daquilo que a professora está falando ( e muitos pais reagem assim) a escola não conseguirá ajudar.
Lembre-se que os dois lados devem trabalhar juntos.

Montem uma estratégia juntos


A educação e disciplina das crianças não podem ser deixadas ao acaso. Criem um plano.

Façam por escrito o que os professores e pais farão juntos em determinada situação.

Exemplo: Aqui na escola se a criança se jogar no chão fazendo birra ..............e quando você mamãe ou papai chegar pra buscar seu filho vamos passar essas informações para você e em casa agirão assim..........................

Esse é um ponto importante: Procurem falar a mesma língua. As crianças conseguem perceber quando duas partes não entram em acordo..... E com certeza vai deixar de respeitar um dos lados. Não queremos que nem os pais e nem a professora que fica com muitas crianças o dia inteiro percam essa autoridade não é mesmo?

As orientações da Psicologa Isis Pupo - M de Mulher (clique aqui) ajudarão os dois lados a definir o que é melhor para todos.

Coordenadores, professores esclareçam todas as duvidas com os pais: esse combinado deve funcionar entre as duas partes.
Estabeleçam nessa mesma folha, um prazo para voltarem a sentar e conversar sobre os combinados. Vamos pensar em um mês? Talvez seja razoável dependendo da situação.

Sugira aos pais que coloquem essa folha em um local visível (na porta da geladeira, ou na porta do guarda roupa). Eles devem leva-la novamente para a escola no dia combinado.

 Nesse momento conseguirão visualizar melhor se os combinados foram colocados em prática, se aconteceram dificuldades no meio do caminho e quais foram elas.

Lembre-se: O que é apenas falado pode cair no esquecimento. Por isso anote tudo, tudinho. Retomem esse mesmo papel e anotem avanços e dificuldades para avaliar se as estratégias estão tendo resultado ou terão que fazer novos ajustes. A escola fica com uma cópia e os pais com outra. Também é interessante ter assinatura das duas partes (pais e professores). Mais uma forma de firmar esse compromisso.

Com certeza os pais e a escola terão muitos benefícios em ajudar o pequenino a crescer de forma consciente e responsável.

Só pra finalizar.....
Meus amigos, não sou dona da verdade. Essas são apenas sugestões baseadas em vivências de muitos anos como professora e coordenadora pedagógica.
Fico muito feliz quando posso compartilhar as sugestões dos colegas de profissão, baseados em suas vivências, suas realidades.

Gostou das dicas?

Como lida com essa situação na escola?

E você mamãe, papai, sente essa ajuda da parte da escola de seu filho?


Me conta....

Lu Fernandes Pedagoga 



Outubro, Novembro, Dezembro........

Período que em que ficamos loucas com o encerramento do ano: Finalizar projetos, portfólios, fazer matriculas e rematrículas, preparar a despedida das crianças que não estarão mais no nosso espaço no ano seguinte, e tantas outras tarefas....... 

UUUUFFFFAAA!!!!! Quanta coisa acontecendo ao mesmo tempo.

Mas eu pergunto pra você colega Coordenadora Pedagógica. Você também já está fazendo um encerramento de ano com sua equipe de professores?

Você pode estar se perguntando: 
- Como assim? Já está tudo encaminhado com relação às crianças.

Ok, ok, ok.....

Mas e quanto às professoras?

Sim minha amiga, tem muitas e muitas coisas que precisamos fazer para com nosso grupo de professoras que nos darão um excelente norte de como começar o ano que se segue, e reajustar algumas coisas (sempre temos o que melhorar, não é mesmo?)

Vou te contar um pouco de minha experiência. Inclusive, muitas dicas maravilhosas que aprendi com grandes companheiras de coordenação. Só tenho a agradecer pelas trocas que tivemos. Mudou muito minha visão de coordenação pedagógica. 

Tenho certeza que se você colocar em prática, vai te ajudar muito em alguns aspectos que as vezes nos deixam descabeladas sem saber como resolver.

Em outro post contemplarei outros aspectos, porque tem muita coisa pra falar desse assunto, e ele rende pano pra manga viu?

Desculpem usar as palavras no feminino mas sabem como é...... vivências apenas na educação infantil, mundo dominado quase que praticamente por mulheres..... Mas tudo que for dito aqui também vale pra você colega do sexo masculino.

Vamos lá......

Na verdade, tudo começa no início do ano, na primeira reunião com a equipe onde organizamos coletivamente como será o andamento do ano. Esse ponto é outro que não vou me aprofundar muito agora pois também é assunto para uma postagem inteirinha só pra ela.


Mas ainda dá tempo de fazer algumas coisas agora no fim de ano.

1 – FAÇA UMA AVALIAÇÃO PARA A EQUIPE DE PROFESSORAS


Caso ainda não tenha esse hábito, avise sua equipe de professoras que você fará um questionário de avaliação de como foi o ano e que você dará um prazo para ser respondido e entregue (uma semana? quinze dias? cada coordenadora avalia o tempo necessário para sua equipe).

Inclua perguntas que mostrem ao seu grupo que o trabalho é feito pela equipe em conjunto, e não de cima pra baixo (eu mando, você obedece). Quando o grupo percebe que suas ideias e opiniões estão sendo levadas em consideração, ele se empenha muito mais.

Minha sugestão é que coloque nesse questionário um panorama de todo o trabalho realizado nesse ano na escola.

Algumas sugestões 
(que claro, podem ser melhoradas e incrementadas por você, colega coordenadora, aí na sua escola)

- Como foi para você o ano com seu grupo de crianças? Foi fácil a sua adaptação? Gostou do grupo? Sentiu dificuldades? Quais?

- Os textos de estudo entregues durante o ano por mim, coordenadora, contribuíram para esclarecimentos de ideias, aumentar seu repertório, e outros? Porque e/ou como?

- As devolutivas no caderno contribuíram de alguma forma com o fazer pedagógico? Como?

- Como você avalia as observações de sala?

- Como foram as Paradas Pedagógicas? Que sugestões você pode dar para as paradas do próximo ano? 

- Como você avalia as ações da coordenadora pedagógica? Ajudaram? Não? Levante alguns pontos que acha necessário mencionar tanto para positivo ou negativo.

- Organização da sala: O que você achou das mudanças implementadas esse ano na sala das crianças? Como contribuiu (ou não) no fazer pedagógico?

- O que achou das mudanças nos refeitórios? Mesas, cardápio, etc 

- Avalie seu trabalho como professora este ano. Melhorou muito, pouco, nada. Aponte alguns exemplos.

- Como você sentiu o desenrolar de seu projeto e a escolha dele? Registre resumidamente as dificuldades e alegrias.

Pequena avaliação profissional

- Você se considera uma boa colega de trabalho? Porque?

- Você se considera uma boa funcionária? Porque?

- Você se considera uma boa professora de educação infantil? Porque?

- Quais cursos, palestras, seminários você participou esse ano, para aperfeiçoar sua atuação como professora de educação infantil?

- Que livros você leu que lhe ajudou a melhorar sua prática na educação infantil?

- Quais pontos em seu trabalho você acha que precisa melhorar para o próximo ano e como pretende fazer isso?

Quero reforçar aqui que as sugestões acima variam muitíssimo de escola para escola. Cada coordenadora deve pensar em tudo que foi feito durante o ano e colocar no papel de uma forma que faça com que as professoras realmente reflitam no que fizeram e não respondam apenas SIM, NÃO. Com essas perguntas, tente "puxar" o que realmente elas pensam. Essas são algumas perguntas que EU, euzinha, achava importante levantar com meu grupo, ok? E a cada ano, as perguntas mudavam um pouco.

Avise também que você fará uma reunião individual para dar um retorno, feedback do que ela escreveu e também fazer sua avaliação.....

Por favor minhas colegas, façam tudo isso de uma forma muito amigável com a equipe. Se for uma coisa nova, elas costumam ficar apreensivas. Mas não leve isso para o lado ruim.

Seja muito humilde em ouvir algumas críticas (pois elas virão com certeza) mas ao mesmo tempo, procure pontos em que você pode dar elogios sinceros aos professores (pelo amor de Deus, sinceros... não existem só pontos negativos, mas também ninguém é perfeito, kkkk) mas sem deixar de dizer o que você espera delas no ano seguinte.

2 – FAÇA A SUA AVALIAÇÃO DE CADA PROFESSORA


Muito bem.

Depois de entregar o questionário prepare você também a sua avaliação individual de cada professora para fazer esse feedback com ela. Você pode se basear nas mesmas questões que entregou. A professora vai colocar o ponto de vista dela. Você dará o seu. 

Seguem algumas sugestões, porém só reforçando, cada escola deve pensar em pontos particulares de seu espaço, sua escola, seu cantinho.

Algumas sugestões

- O que eu, coordenadora, espero de uma professora de educação infantil?

- Como a professora ____ se saiu esse ano no aspecto:
Pontualidade nos horários?
Pontualidade na entrega de cadernos, relatórios, projetos, etc?

- Falta muito? Por quais motivos? (infelizmente essa é uma realidade não é mesmo colegas? Temos que entender se são reais necessidades, ou se a profissional infelizmente está procurando desculpa para faltas e atrasos)

- É uma professora criativa, dinâmica?

- Gosta de brincar com as crianças? Brincar de verdade... Kkkkk

- Como resolve dúvidas e questionamentos dos pais? (seu trato com os pais)

- Como é seu relacionamento com a equipe de trabalho?

- Incluir as mesmas perguntas do questionário das professoras, porém, do seu ponto de vista agora.

- Outras perguntas que você ache pertinente para seu espaço.


Essa avaliação profunda é muito importante. Tire tempo para fazer isso com muito carinho. 


3 - HORA DO FEEDBACK


Agora você já fez suas avaliações, e recebeu a avaliação de cada professora. 
Hora de ler cada uma com muito carinho, pensar em cada professora, comparar com o que você avaliou dela. 


Um ponto que acho muito importante: Nessa avaliação a professora abre o coração. Mantenha essas informações muito bem guardadas. Não exponha para outras pessoas. Divida esses dados apenas com sua diretora ou pessoas que realmente precisam conhecê-las. A equipe confia em você. Não as desaponte.



Agora combine um horário com cada professora. Isso leva tempo, principalmente se sua equipe é grande. Mas vou te contar uma coisa.... Vale muuuuiiitttooo a pena.



Na hora de conversar, procure fazer isso de uma maneira um pouco informal. Lembre-se que a professora talvez ache que você como coordenadora vai criticá-la. Provavelmente ela estará muito nervosa. 



Então, procure acalmá-la. Converse de uma forma descontraída. Lembre-se que uma não é melhor que a outra, só estão em cargos diferentes, o que faz parte da hierarquia. Aos poucos diga que você leu a avaliação dela. Cite os pontos que você achou importantes, necessários para mudanças. Que você vai sim levar em consideração o que ela apontou, mas que ela também tem responsabilidade sobre a equipe e que conta com ela para melhorar o trabalho no próximo ano. 



No final da conversa deixe bem claro o que espera dela para o ano seguinte. Se possível, entregue a ela por escrito, em forma de uma cartinha bem carinhosa, os pontos positivos e os pontos à melhorar para o ano que vem. 



Fique com uma cópia para você. Vai ser muito bom usá-la para avaliar novamente no final do próximo ano, baseado no que estava escrito. 



Lembre-se que as palavras ditas muitas vezes são esquecidas, mas se você deixar registrado, fica mais fácil de retomar.


4- TRABALHO, TRABALHO E PRAZEROSO TRABALHO


Agora colega, é hora de reavaliar tudo. Utilizar todas essas informações preciosas que você tem em mãos para programar com sua diretora os possíveis novos rumos, ou apenas algumas melhorias e adaptações do trabalho. 


Coloque em prática agora mesmo.

Perceba na equipe o salto que essa avaliação dará no seu grupo.



Só mais uma informação: Não sou detentora do conhecimento. Tenho muito o que aprender. Aqui é apenas um pouco de minha experiencia que gostaria de compartilhar com vocês. Realmente espero poder ajudar.


Vamos trocar informações.

Me conta como você faz avaliação na sua escola e alguns resultados que você alcançou.
Deixe mais dicas para nossas colegas de profissão.
Sua contribuição será maravilhosa.

Será maravilhoso fazer uma postagem com todas as ideias de vocês. Foi assim que aprendi muito.... trocando. 


Grandes Abraços,
Lu Fernandes Pedagoga